高考加分遭质疑 高考公平何时重见天日

　　■玮小宝

　　一年一度全国统一高考结束已半月有余，但是有关高考公平公正的话题却始终没有降温。近年来发生在全国个别地方的高考舞弊事件，不光抢足了舆论关注的眼球，也引起公众深深的担忧。毕竟，在这个关系亿万家庭和考生命运的全国大考中，其公平公正早已超出一次考试的界限，而被赋予社会公正与和谐“最后底线”的丰富含义。

　　分数是决定一个学生能否进入大学、进入什么层次大学的硬道理。但分数并非完全从考场上得来，分数还可以 “加”。10分、20分的并不显眼，可加到高考头上那就非同小可，它具有点石成金、度化人生的神奇力量。所以，有条件加分的，铁定了要加；没条件加分的，创造条件也要加。

　　为了能在高考中享受到加分政策，很多家长让孩子参加奥数培训，是想提高他们的逻辑思维能力，但是，“全民奥数”及“奥数热”的产生则不能不说与将奥数班跟高考挂钩或将奥数作为择校利器的这种制度性激励因素有关。而教育部三令五申禁止的高考移民现象，在很多地方仍然难以杜绝，有不少握有权力和资本的人通过各自不同的“渠道”为自己的孩子营造一个更“方便”的登科之门。

　　在高考前“浙江高考航模加分者被指多来自权势家庭”的报道引发了各界的关注。据媒体报道，绍兴一中09 年参加航模加分测试的19名考生，13名考生的家长是地方权势人物，余6名全是教师子女。该测试可带来20分高考加分，而据2008年高考成绩统计，浙江省考生成绩每增加一分就可以超过200多名竞争者，如果是总成绩能加上20分的话，便可超越“千军万马”。利用权势，通过“三模三电”项目获取高考加分，这样的加分受到质问与职责是意料中的事情。

　　而不久前，更改民族成分加分事件也被舆论炒得沸沸扬扬，一名自称是重庆南开中学的学生在网上发帖，称该市另一重点中学巴蜀中学考生中有200多名可以加分的少数民族学生。如此大面积的少数民族学生被指作假。更劲爆的说法是，这200多人主要集中在该校的几个尖子班。民族成分的真假目前尚在调查中。

　　纵观这形形色色的高考加分政策，很大程度上只是社会生态沉沦的一种体现，权力摆平、金钱至上、拳头暴力、责任失伦、法律失尊，凡此种种广泛存在于整个社会生态之中的乱象，在高考中表现的更是淋漓尽致！在当前的教育体制环境下，高考领域内的暗箱操作难以禁绝，与某项子制度本身的缺陷并没有必然联系。此制度去了，自然会有彼“规则”取代。学者李宝元表示，高考腐败的根源不在加分不加分，而在于对社会力量（权、钱、情）缺乏有力监督和有效制衡。即使不加分，其他“腐败通道”照样会畅通无阻。检视当下，高考堪称中国社会最为公正的人才选拔制度，一旦权力污染高考，自然让人焦虑和愤恨。