案例：不怕娃花钱 怕娃不花钱
在同学眼中，林洋（化名）是标准的“富家少爷”，在学校里他甚至被称为“林少”。11月15日晚上，林洋与一群同学在福州市区北江滨心家泊小区的家里开Party庆祝自己的12岁生日，从下午一直玩到深夜。
林洋的父母在美国做生意，两年前在心家泊买了套房子，将林洋从连江的学校转到台江，与外婆住在一起。外婆的年纪大了，真正照顾林洋起居的是保姆。林洋的外婆告诉记者，林洋的父母其实对无法照顾林洋感到内疚，因而每个月都会往林洋的卡上打好多钱，“他们最担心的不是林洋花钱，而是林洋不花钱。”
林洋承认自己成绩不太好，但他并不认为自己是坏学生。他说：“其实我知道很多同学跟我玩得好，是因为我出手大方又讲义气。我爸妈一个月也回不来陪我一次，每次回来都叮嘱我要团结同学，不要小气，不能委屈自己。”
案例：一起斗殴案 四个留守儿
9月5日晚，连江县琯头镇壶江村15岁的少年张彬（化名）与本村一名7岁的陈姓儿童发生矛盾，并被对方的叔叔言语教训了一番。张彬同另一名15岁少年林申（化名），当晚通过网络联系到附近的朋友带人来报复。9月6日下午，张彬和林申等9人与陈姓儿童叔叔以及他的朋友不期而遇，双方发生争吵并激烈互殴。林申因手持一把长45厘米的刀具而被对方重点围殴而受伤严重。林申是“留守儿童”，他的爸爸在美国纽约打工4年了，已获得绿卡，现在只有他和妈妈留在国内。张彬也是“留守儿童”，爸爸长年在国外跑船运。参与这起斗殴的，有4人是家长在国外的“留守儿童”。
“海外留守儿童”现象引起专家关注
“像张彬、林洋这样的孩子，我们称为‘海外留守儿童’，指的是长乐、连江、福清、明溪等地父母在海外工作，自己留在国内的孩子。”福建省心理学会理事长、福建师大教科院副院长、博导连榕教授告诉记者，近年来，“海外留守儿童”现象已引起有关专家学者的注意。
厦门大学陈培爱教授就是其中之一。他在接受媒体采访时说，福州是东南沿海与海外关系最密切的地区之一，这里沿海的连江、马尾、福清、长乐、罗源等地，“海外留守儿童”达数万人，这些孩子在教育上、心理上存在或多或少的问题。
以连江为例。根据连江县教育局公布的数据，今年4月该县小学一至六年级共有“留守学生”1441人，占总人数的4.41%；初一至初三年级“留守学生”共1303人，占总人数的7.41%。这些“留守学生”中，80%以上属于“海外留守儿童”。
在连榕眼中，“海外留守儿童”是城市“留守儿童”中的“另类守望者”。但他认为，不论是城市“留守儿童”还是“海外留守儿童”，以及目前备受关注的农村“留守儿童”，都是亲子沟通缺失的孩子。
“由于亲子沟通对孩子的心理发展和良好社会行为形成起着重要的作用，是促进孩子良好的社会适应最重要的家庭因素，亲子交流的缺乏就可能给孩子心理和行为成长带来消极影响。”他说，“城市‘留守儿童’完全可能因为亲子沟通的不足而产生焦虑、孤独、无助、厌倦、抑郁、恐惧等不良情绪，这些不良情绪很可能会诱发各种不良的行为问题和心理障碍。”
亲情缺失探源
在百度上搜“留守儿童”，能找到约1400万个相关网页，约10万篇相关报道。细看这些网页和报道，不难发现，与“留守”形影不离的一个词是“经济”。
福州市一位不愿透露姓名、长期关注亲子教育的媒体人士，分析了城市“留守儿童”现象。他认为，这是在特定的经济增长过程中伴生的一种暂时性现象，“经济越发达，城市与城市之间、国家与国家之间人口的流动就越加剧。在改革开放前，农村与城市、城市与城市之间人员流动少，后来一波又一波的农村劳动力涌向城市，造成第一波的农村‘留守儿童’现象，接下来，城市间人员的流动也不断加剧，这些流动在带来经济增长的同时，也带来诸多的社会问题，比如夫妻情感破裂、代沟的扩大，造成‘城市留守’、‘城市空巢’等现象。”
对孩子的教育观念和方式不当，则是“海外留守儿童”现象的又一重要诱因。据连榕他们在长乐对“海外留守儿童”的调查，近50%的“海外留守儿童”每周与父母沟通不到一次。在诸多沿海县市，许多出国打工的家长对暂留国内的孩子灌输的是“坐等出国、高人一等”的观念，孩子缺乏健康的家庭教育，大多数成为“三不管”的孩子。今年11月初，连江县教育局一位相关负责人在接受媒体采访时表示，当地大多数“海外留守儿童”念完小学后，一部分就开始办理手续出国，一部分辍学在家，很多学生只是在学校挂个名，来不来上课无所谓。
他们不是问题儿童
“绝对不能以问题儿童群体来看待城市‘留守儿童’。认清这一点，我们才有可能找出合适的对策。”连榕告诉记者，城市“留守儿童”的确是更易出现心理问题的群体，但决不是问题儿童群体，因为所有城市“留守儿童”会出现的问题，非“留守儿童”也同样有。
“对这些城里的孩子，也许该从心理学分析入手。” 福州儿童医院生长发育中心儿童保健副主任医师薛漳说。“我们对福清地区‘海外留守儿童’的亲子沟通和社会行为的研究发现，那些发展好的孩子，父母与子女沟通的话题更为广泛，涉及孩子的生活、学习、情绪、人际交往等许多方面；而发展较差的孩子，沟通基本上只限于学习方面。我们的研究还发现，父亲与孩子高频率沟通，有利于孩子形成良好的社会行为。”
连榕从具体的研究成果上肯定了薛漳的观点。“对于那些已经形成较严重的攻击、自闭、多动、抑郁等心理问题的少数‘留守儿童’，我们可通过学校和社会上的心理咨询机构帮助他们。但对心理咨询人员来说，要注意的是不要把出现的问题简单归因于亲子沟通障碍，应在全面分析的基础上进行有效的系统干预。”
借“留守”增强独立能力
采访中，多位专家一致认为，“留守儿童”是社会现象。健全城市服务组织、构建相关管理模式，可减少城市“留守儿童”引发的社会问题。缺乏父母关爱的孩子，会增加孩子“变坏”的几率，但是如果通过社区建设和城市管理，可能使父母不在身边时，孩子也有人管、有组织管，能让孩子感受到关怀、感受到温暖。
也有专家认为，虽然亲子沟通的缺乏造成孩子更多的情绪问题，但也可能减少孩子对父母的过多依恋，从而养成更好的独立性和自主性。“我们可以通过帮助他们形成良好的独立自主的能力、自我负责的生活方式，以克服因为留守而带来的种种消极影响。”连榕说。
长期关注亲子教育的上述媒体人士认为，对家长而言，在关注个人事业成长空间的同时，应该多花点时间与孩子沟通。当下的社会与父母亲以前当孩子的那个时代已远远不同，环境更复杂，孩子更不容易做出判断。所以父母这一关更要注意，不要为了赚钱而忽略了下一代的情感世界，这是物质永远无法代替的。另外，建议学校设立心理咨询室，有意识地多花点时间与孩子沟通，掌握他们的思想动态。
