本报记者李德志 实习生刘敏
农村人才现状堪忧
我省是一个农业大省，7000万人口中农民占多数。然而，这个人口庞大的产业里聚集的人才却少的可怜。据统计，农村劳动力中，初中及以下文化程度占到一多半，而从农村考出来的大学生，毕业后很少回到农村，即便是学农的大学生，也有很多改了行。所以，适应农村经济发展的各类人才严重不足。低素质的农业劳动力只能从事最基础的生产或简单劳动，不仅制约了农业科研成果的有效转化、技术的快速推广，也影响着农村经济的发展。很多偏远山区的农民还是过着“种粮吃饭、喂猪过年、养鸡换盐”的封闭的小农经济生活。
记者以前曾遇到过这样一件事，一个农民的孩子初中毕业就不上学了。记者曾劝这位农民，还是让孩子在技能培训学校学一些实用技术或者跟人学徒掌握实用技能。可是，这位家长说，学习要掏学费，跟人学徒不挣钱，孩子这么大了不给家里挣钱还花钱？于是，才17岁的孩子便上山跟人开采石头去了。现在，采石场资源枯竭了，力气活也越来越少，没有技术的这个孩子现在也30多岁了，一直处于低收入群体中。思想保守、满足现状、小富即安的小农思想使农民不愿意投身于市场经济大潮。除了观念比较落后之外，农村教育的公共资源偏少也是原因之一。在农村，很少有图书馆，互联网也远未普及。
人才的匮乏既制约了农村经济的发展，也放慢了农民增收的脚步。
韩卫国，用脑子种地赚大钱
隆尧县西庄头村的韩卫国就是智能型农民的典型。
他爱动脑子爱琢磨事，养过兔子，制过钉子，熬过糖稀。他是全村第一个种起大棚蔬菜的领路人。
说起大棚蔬菜，韩卫国的话就多起来：“1986年，我投资2000多元，在村里第一个建起了两个温室大棚，一年下来就赚了2000多块，而当时每亩地一年只赚300来块。看我种大棚菜挺发财，村民们便跟着学起来。经过十几年发展，我们全村300亩地，有280亩是大棚菜，80%的农户都成了菜农。”
当大家都在种菜时，韩卫国又在新品种上做起了文章。就拿黄瓜来说，黄瓜的原产地是哪儿，有多少个品种，哪些品种适合北方种植，哪些品种适合冬季种植等，他都琢磨得溜透。他对记者说：“优质品种必须要跟本地的气候、光照、土壤条件结合起来才能增产。而且在管理细节上必须到位。比如，金春3号这个黄瓜品种，适应低温、弱光，适合日光温室冬季种植，而金春2号则适合早春大棚，需要阳光充足。再就是管理，温室蔬菜需要有效积温，什么时间揭棚，什么时间盖棚，棚内温度和湿度都必须掌握好。有时天气不一样，揭、盖棚的时间也不一样。还有，为了提高光照，棚的见光角度也要掌握好，不然，同样的棚，效益也不一样。”
如今，韩卫国又在他的10亩责任田里搞起了立体种养：一排排鸡舍的阳面墙外搭起了蔬菜日光温室，阴面墙外又挖出了养鱼池，水里养鱼，泥里种藕；鸡舍的顶上又搭起了葡萄架，一串一串得十分诱人。在这10亩地块上，除了道路、仓库等非农占地外，他养了24000只鸡，种了2亩设施蔬菜，3亩葡萄，6分地的鱼塘和莲藕。这样一算下来，一亩地的年效益达2万多元。
他的点子从哪里来的？国家、省、市农业科技部门及寿光、永年等蔬菜产地他都跑遍了，转市场搞调研是家常便饭。他对记者说：“我对新技术是急用先学，学了就用，在干中学，在学中干。”脑子勤快手脚不懒，正是他的致富点子的源泉。
如果农村中像韩卫国这样的人才多起来，农民还愁没钱花吗？
农村需要智力支持
要想富口袋，首先富脑袋。怎么才能使农民的脑袋富起来呢？那就是千方百计为农民提供智力支持。
农民素质低是当前推进现代农业建设和新农村发展的一个瓶颈和制约，今年的中央一号文件第一次明确提出了人才智力支撑的概念。科技支农，智力帮扶，正是提高农民素质、促进农民增收的有效途径。目前，新型农民的培养已被各部门列为重要议事日程。据农业部副部长危朝安介绍，农业部、中国科协、中组部、中宣部等14个部门去年已经正式启动农民科学素质行动，各部门纷纷出台具体措施，大力培养有文化、懂科技、会经营的新型农民。农业部近日也确定，“十一五”期间，全国农广校将开展各类农民教育培训近1亿人次。今年将通过农广校等教学机构，培养10万名农村实用人才。在全国选择1万个村、每村40名以上的农民，进行新型农民科技培训。中央高层有了动作，基层政府和部门更要毫不犹豫地调动人力物力财力，马上行动起来。
现阶段农村人才培养要以技能培训为主，与文化知识和素质培训相结合，使短期效益和长期效益相结合。短期效益可以迅速提高农民的收入，由于它看得见摸得着，更容易调动农民的学习积极性。
在培训中要十分注意培养农村致富带头人，示范的作用更能说服农民。一是农村干部，二是农村中头脑灵活，善于接受新事物的“明白人”。村干部是农村建设的规划者、组织者、指挥者和致富带头人。目前农村迫切需要具有较高文化知识、技能，懂管理、懂市场的干部人才。培训抓住带头人，就能带动一村的农民。
对农民培训方法要多种多样，以方便农民为主。要把培训推到一线去，深入田间地头，农民家中；也可以随叫随到；也可以利用电话、手机、网络等便捷而现代化的通讯手段等迅速解决农业经营中的疑难问题。在培训方式上可以采取“点菜式”，即农民可以根据自己的需要进行选择性学习，培训者可以根据农民的“口味”进行讲解，增强培训的针对性，让群众能够学到自己想学的技术；在注重抓好“课堂”教学的同时，还重视“课外”活动，培训者要经常组织学员收看科技专题片，到示范点进行现身说法等“课外”活动。
各级政府和主管部门要在对农村的智力支持中起主导作用，加强领导，统筹安排，加大投入。在加强政策性引导的同时，把工作重点转移到培训上，变输血为造血，努力建立起以政府投入为主导，社会、企业、用人单位和农民个人共同分担的农民教育培训多元化机制，充分发挥网络、农广校、函授、乡镇成人学校等教育机构的作用，发展农村成人教育、社区教育，逐步构建农村终身教育体系。
