吉林长春市农村现代远程教育全覆盖

　　农村现代化、农业现代化，需要有知识、有文化的新型农民。目前，农村经济发展之所以滞后，根源在于农村教育相对落后，思想落后，文化落后，“教育贫困户”很难实现经济脱贫。因此，农村要发展，农民要致富，首先必须解决农村教育问题。

　　农村中小学现代远程教育工程为长春市大力发展农村教育，引进优质教育资源，提高师资力量，改善办学环境，促进农村办学模式改革，提供了千载难逢的机遇，堪称农村教育的“希望工程”。它极大地改善了农村学校办学条件差、师资力量落后的局面。特别是对于农村中小学生来说，他们将和城里孩子一样，随时能够享受到优质教育资源，这也是构建和谐社会的一个重要标志。工程在为教育本身发展服务的同时，能够为农村党员干部培训提高技术服务，为农民致富提供信息，这为更好地解决“三农”问题，推进农村现代化建设，加快农村经济发展步伐，增添了一股具有独特优势、不可替代的重要力量。

　　自2004年至今，长春市农村中小学远程项目总投入共7174万元，装备学校1901个，广泛应用于学校教育教学之中，并为农村党员干部远程教育和农民培训提供服务。

　　为了更好地发展农村中小学现代远程教育，长春市教育局创新地提出了农村远程教育四种应用模式，一是通过光盘播放，解决教师结构性的短缺和学科教师信息技术能力和学科教学能力偏低问题；二是通过播放与讲授相结合，解决农村教师由于自身学科教学能力低，对教材的整体把握有所欠缺的问题；三是通过以讲解为主，播放为辅，解决农村教师在重点、难点突破上缺少方法、教学环节上没有整合资源的能力问题；四是通过信息技术与学科课程的整合，解决没有现成的课例资源可以直接应用的问题，另外也能让教师具备自制课件、制作修改资源、与学科课程整合的基本能力。

　　“光盘中讲课的教师都是全国教师中的典范、专家，他们对教材的把握、教学的设计、知识的拓展都有较高的水平，这对我们农村教师来说不仅是开了眼界，而且还能够指导教学，让农村的孩子享受到城市优秀教师的教学资源，极大地提高了教学质量。”对于远程教育的好处，乡村教师满口称赞。

　　另外，长春市还建立了天、地、人“三网合一”立体化培训模式，解决农村教师教育技术能力和教学水平偏低的问题。“天网”是充分利用卫星传输资源对农村中小学教师进行培训。“地网”就是充分利用“长春市农村中小学现代远程教育网”上资源对农村中小学教师进行在线培训，来解决长春市农村学校人多面广、难以集中、教师个体差异较大、信息技术水平参差不齐的问题，它可以实现网上时时互动交流。“人网”则充分利用光盘资源，有计划、有组织、有考核地教学研讨培训。

　　此外，他们还投入近10万元，组织专家和技术人员共同编写出版了《长春市农村中小学现代远程教育教师应用指导教程》，并收集整理出版了《长春市农村中小学现代远程教育教师应用论文集》。

　　通过指导，农村优秀的课例成果也纷纷呈现出来，在2009年末举行的全国优质课大赛活动中，长春市参赛的12节农村优秀的模式课，获得了6个一等奖、6个二等奖的优异成绩。教育部农村中小学现代远程教育工程绩效评估组也对长春市的远程教育给予充分肯定。

　　农村中小学远程教育的实施，给农村教育带来了历史性变革，搭建起城乡优质教育资源共享、互动的平台，让城乡学校的差距进一步缩小。如今，广大农村学生正和城里的孩子一样，共同感受到信息技术教育给他们带来的快乐学习。