“这些年，玉门一中110多人的教师队伍，走了40多人，其中有8位省级骨干教师。”甘肃省玉门一中校长孙东杰说。8年前，为了挽留教师，孙东杰和时任教育局局长一起，卷起袖子给教师们送起了煤气罐，以求以情动人。但依然没能挽留住教师离开的心。8年里，玉门一中的师资队伍流失了40多人，以至于孙东杰用“崩溃”来形容。（2012年12月18日《中国教育报》）
近年来，农村学校师资流失严重主要是因为农村教师工作任务重，待遇差，幸福感低，农村学校留不住教师，此为其一；另一方面则是优秀人才不肯来，高等师范生宁愿去打工也不愿下农村任教。在一些乡村学校（特别是偏远的乡村小学），一些教师的工资还比不上农民工。城乡教师待遇(工资、津补贴、住房、培训、晋升等方面)以及生存环境的巨大差异，导致优秀教师从农村地区拥向城镇学校。近几年城市学校扩招，乡村学校中那些能力稍强或是有点门路的年轻教师就一窝蜂往城市钻。
教育界有一句名言：教学质量是学校的生命线。在这种大语境下，高水平教师是各校眼中的“香饽饽”。城市学校凭得天独厚的优势，挖走乡村优秀的年轻老师轻而易举。对此，把希望仅仅寄托在乡村学校领导的感情留人，亲情留人，笔者认为是治标不治本的。只有提高乡村教师的待遇，在工资、津补贴、住房、培训、晋升等方面对农村教师进行政策性倾斜，建立必要的利益补偿制度，在待遇水平、职称评定等方面对教师进行利益补偿或倾斜，并且条件越艰苦的学校，补偿或倾斜的幅度应该更大一些，这样才会慢慢提高农村教师的幸福感，成就感，使农村学校的教师岗位对优秀教师具有较强的吸引力。这样也才能从根本上破解农村教师师资流失严重的困局――栽下梧桐树，引得凤凰来。
