（一）打造职业教育品牌，培育地方职业教育体系特色化
今后的农村职业教育必须打破统一的办学模式，结合地方传统技能和社会人才需求，突出地方特色办教育，在培养目标、人才质量规格和社会效益等各个方面均应和普通传统教育学校有明显区别。同时，农村职业技术学校还要切实树立各自的形象品牌，着力培育特色专业。强化师资队伍和专业现代化建设，要有现代化的教学手段、实验室及教学设施，有高水平的学科和专业带头人及高素质的教师队伍，要在创新教育、素质教育、提高人的个性发展等方面不断创新。结合本地区农村劳动力转移工作，要根据城镇就业的形势和行业特点设置专业、与行业联合办学，增强岗位针对性；面向农村培养的人才则要根据农村的地域和产业要求，按当地产业化的水平设置专业。如，“遂平家政”、“平舆防水”、“西平缝纫工”、“泌阳香菇栽培”、“汝南麦草工艺”、“新蔡采棉工”等10多个已形成了良好效应的稳定劳务输出品牌，若进一步加强系统化、理论化职业教育，不失为具有地方特色乃至“驻马店特色”的教育品牌。
（二）基础教育和技能培训相结合，全面提高农民素质
新型农民的素质含义包括知识、能力、素质等各个方面，因此对农民的培养内容不应仅局限于某些方面技能的提高。如果仅限于提高技能，其结果可能是农民经济富裕了，但思想观念与新农村建设的要求格格不入，打牌赌博之风盛行，封建迷信活动死灰复燃。因此在构建农民培训机制时，应坚持两条腿走路，一方面加强农村义务教育，保障教育经费，改革教育内容，加强农村精神文明建设，提高农民文化素质和道德修养；一方面大力发展农民职业培训，提高农民科技素质，在给农民插上致富翅膀的同时，让农民素质得到全面提高，乡村面貌焕然一新，村民生活和谐，大大促进了新农村建设。
（三）创新培训机制，提高培训绩效
经济发达地区农村职教经过十几年的探索和发展，已经形成了一定的规模，初步建成了一批条件较好的中等农村职业技术学校。同时，随着经济发展的需要，近几年来农村职教也开始向高等职业教育延伸，采取多种形式发展农村高等职业教育，如与农业院校联合招生，实施对口招生，成立高等职业技术学院等。可以说形成了一个相对完善的农村职业技术教育体系。作为经济欠发达地区，我们可以有效借鉴经济发达地区采用的培训教育模式，加快自身的教育体系建设。目前发达地区采取的农民培训模式主要有以下几种：
1、“公司+培训班+学院”培训，在龙头企业内设置相应培训班，使农民直接感受到企业的运行方式。
2、“专业协会+农民”培训，把农民培训工作和各种专业协会有机结合起来，使农民加快的获得专业技能。
3、现场指导和咨询。通过农业专家，技术员深入农村现场技术指导和咨询，具体指导农民在种养过程中遇到的实际困难。
4、专业专题培训。根据季节农事活动，为农民开展种养实用技术培训及农村劳动力转移职业技能培训。
5、订单培训。按“市场订单”开展培训，使培训和实际生产紧密结合。
6、“校企联办”。既由企业出资，学校派老师，出实习场地和设备，实现二者在资源上的互补，共同培训农民工。
7、“专业合作社”制。即农民按照自愿的原则组成农民互助组织，为农民生产经营活动提供资金、技术、权益维护等方面的帮助。
（四）巩固完善基层农技推广体系，发挥农技推广的教化功能
农技推广体系是目前农村覆盖面最广的农民技术服务网络，农业技术推广的过程就是教育过程，也是农民接受教育的主要模式之一。推进农业科技创新，健全公益性农业技术推广体系，也是十七届五中全会提出的重要任务，因此应加快农村农技推广体系改革的步伐，尽快建立符合经济发展要求和农民科技知识需求的农民技术服务网络，通过实验、示范、培训、咨询等向农民提供综合服务，开展农业科技创新，发展优质、高效、高端农业，以农业科技服务人员为载体，将先进的农业生产技术、科技成果转化为效益，带动农民依靠科技致富，支持新农村建设。
